第13课 清前中期的兴盛与危机

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班级

教学内容分析

本课《第13课 清前中期的兴盛与危机》是统编版中职历史教科书《中职历史基础模块》第六单元“明清统一多民族国家进一步巩固与封建统治危机”的第2课，上承宋元时期的政治经济文化变动，作为中国吉代发展的新的至高点市备受推崇：下启中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机。

本课以“清前中期的兴盛与危机”为题，重点为清朝人关建立全国性政权的历史过程、制度沿革与创新、清朝的主要成就、民族与边疆等重大问题。因此本课在时间范围上，以康熙、雍正、乾隆三物为重点，并且适当兼及嘉庆和道光前中期的内容。本课共设三个子目。第一子目重点在清朝对传统中原政治体制的继承，第二子目重点是清朝对统一多民族国家的巩固与发展，第三子目讲清中期的兴盛与社会危机的显现。三个子目从继承、开拓、兴盛与危机几个方面组织起对清朝历史的阐述。第三子目的内容虽然未写到鸦片战争爆发，但为鸦片战争后清朝的衰败提供了历史根源与历史背景的提示。

学情分析

中职学生初中历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题的能力较弱；教师在讲述时应该以学生为主体，丰富课堂活动，提高中职学生学习兴趣，重在培养学生的世界观和爱国情怀；中职学生自制力较弱，教师要注意课堂节奏和课堂纪律的把控

教学目标

1.知识目标：

了解清朝建立全国政权、清朝国家制度建设与版图奠定，统一多民族国家进一步巩固和发展的史实；知道清朝加理对边疆地区的治理，理解清朝统一台湾、维护包括钓鱼岛在内的我国领士的意义；认识清朝中后期政治矛盾与社会危机。

2.能力目标：

根据材料和地图信息，概括康乾盛世的主要表现，培养时空观念，锻炼从历史材料中提取有效信息的能力

3.素养目标：

培养对多民族统一国家的文化认同感、弘扬与时俱进的改革精神；以史为鉴，梳理居安思危的忧患意识和全球视野意识

教学重点

统一多民族国家的进一步巩固和发展

教学难点

清朝由康乾盛世到危机四伏的转变

教学准备（教学资源）

学习通、历史图片、视频

教法

材料分析法、讲授法、谈话法

学法

小组讨论法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

分好小组

课前预习

便于课堂任务的完成

引入

   分钟

以下饭神剧——《甄嬛传》为导入：你看过吗？是哪个朝代的电视剧？

《甄嬛传》是北京电视艺术中心于2011年出品的清装宫斗剧

观察图片回答问题

通过熟悉的电视剧，引起学生的兴趣，激发学生参与课堂的积极性，引出清朝的建立，进入本课的学习

任务1

   分钟

一、清朝建立全国政权

1、展示图片，讲述满洲的崛起、明朝的灭亡、清军入关

2、展示郑成功收复台湾图片，讲述清朝对台湾的收复和管理

3、展示康熙时期中枢机构图片，讲述清朝强化君主专制的措施——加强内阁地位

4、展示奏折相关图片，讲述清朝强化君主专制的措施——奏折制度

5、展示军机处图片和材料，讲述清朝强化君主专制的措施——设立军机处，军机处的特点和地位性质

6、展示荣禄图片，讲述清朝强化君主专制的措施——设立总管内务府衙门（目的、官级等）

7、历史纵横——文字狱：展示文字狱材料，讲述文字狱的影响和表现

8、展示清朝疆域图，讲述清朝加强中央集权的措施——汉地18省

9、展示图片和材料，分别讲述清朝增强中央集权的措施——设立总督、设立将军、蒙古建立盟旗制、西藏设置驻藏大臣、土司制度、改土归流

回答问题

小组讨论回答

观看图片

观察图片并回答

观察图片

小组讨论，代表回答

观察图片，聆听

观察图片材料

阅读材料思考问题

观察图片思考问题

阅读材料，了解文字狱

观察地图，提炼信息

观察图片，聆听

展示丰富图片和材料，锻炼学生从历史地图和材料中提取有效信息的能力，理解清朝统一台湾、维护包括钓鱼岛在内的我国领士的意义

通过图片和材料分析，让学生进一步了解清朝增强君主专制的措施

展示丰富的图片和材料，吸引学生的兴趣

展示图片和表格，锻炼学生的观察能力和发现问题的能力，让学生进一步了解清朝加强中央集权的措施

任务2

   分钟

二、统一多民族国家的进一步巩固

1、展示清朝疆域图，诺大的疆域，清朝如何进一步巩固呢？角色扮演，如果你是朕，你该如何应对？

2、展示图片，讲述康熙的措施

3、展示图片，讲述雍正的措施

4、展示图片，讲述乾隆的措施

5、康雍乾三朝开疆拓土，清朝疆土达到极盛，基本奠定了现代中国的版图

观察材料，小组讨论

观察图片聆听

角色扮演

小组讨论归纳，代表发言

观察图片，阅读材料

展示图片，思考问题

通过角色扮演，让学生更好的带入历史，拉近历史与现实的距离，吸引学生兴趣，引出康雍乾的措施，知道清朝加理对边疆地区的治理，

展示图片和材料，让学生进一步了解康雍乾时期的措施

通过地图，让学生进一步培养对多民族统一国家的文化认同感

任务3

  分钟

三、盛世危机

1、展示图片和材料：康乾盛世虽然取得了文治武功的辉煌成就，但鼎盛中逐渐孕育着危机。——张帆《中国古代简史》

提问：清朝繁荣背后存在什么危机？

2、展示材料和图片，总结盛世背后的内部危机（三个方面：经济，政治，军事）

3、历史纵横——贪官和珅、白莲教起义

4、展示马嘎尔尼使团来华材料和图片，以及马嘎尔尼使团所携带的礼品，提问：从英国带的礼品中能看出什么问题？

5、展示乾隆的回礼以及对这些礼品的态度，提问：从态度中可以看出什么问题？（外部危机）

6、展示材料，西方列强要求扩大对华贸易，提问：清朝什么态度？这种态度说明了什么问题？

小组讨论回答问题

观察图片，思考问题

小组讨论，完成任务，分享讨论结果。

思考并回答

聆听

观察图片和材料，回答问题

观察回礼，回答问题

阅读材料，回答问题

展示图片和材料，吸引学生兴趣，让学生了解盛世的背后也暗含这危机

通过丰富的图片和材料，让学生进一步了解清朝的社会危机，从内部和外部两个方面来看

通过马嘎尔尼使团来华的材料，让学生进一步了解到当时世界的发展趋势以及中国的固步自封，培养学生以史为鉴，梳理居安思危的忧患意识和全球视野意识

评价总结

   分钟

教师总结

学生反思

梳理学生所学知识

课后作业

1、完成练习题

2、提前了解下一课相关历史小故事，下节课分享

教学反思

反思与不足：

1.小组活动中，个别学生没有充分参与进来。

2.讲课语音语调起伏较小，不够生动。

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