学前教育人才培养方案

一、专业名称及专业代码

        专业名称：学前教育

专业代码：160100

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历

三、修业年限

学习年限:三年

学习方式:全日制

招生对象:初中毕业生

办学层次:普通中等职业教育

毕业生标准:

1、按规定修满所有文化类课程，成绩合格。

2、学前专业各项技能，经公开考试合格，达到了中职层次技能标准。

3、按规定完成了毕业实习任务，经鉴定合格。

4、获得普通话水平测试合格证书为合格毕业生，予以发放毕业证书。

四、职业面向

表 1 学前教育职业面向分析表

说明：保育员（中级）为必取证书，其他证书可根据学生实际情况取得。

五、专业人才培养目标和培养规格

（一）培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，推进全员全过程全方位“三全育人”，促进教师、教材、教法“三教改革”，规范人才培养全过程。主要培养具有坚定政治方向，能自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心培幼育人，具有较强职业技能，能胜任幼儿园和保育机构保教工作，能在托幼机构从事保育、教育、管理等工作，具有创新精神、实践能力及可持续发展能力，适应新时代中国特色社会主义学前教育事业改革与发展需要的一线专业技术技能人才，文化传媒等企事业单位工作的教师和文员。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能；

1.职业素养

(1) 具有良好的职业道德：贯彻国家教育方针政策, 自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度；热爱学前教育事业，关爱学前儿童身心健康；诚实守信、责任心强。认同教师职业的专业性,坚持师德为先,幼儿为本,能力为重,终身学习的理念。关心和爱护幼儿,将幼儿的生命安全和身心健康放在首位,关注幼儿学习与发展的整体性,重视幼儿的学习品质。面向全体,平等、 公正地对待幼儿,并尊重幼儿个人差异。

(2) 具有良好的身心素质：身体健康，具有吃苦耐劳精神,能较好的调节和控制自己的情绪,保持平和的心态。乐观向上,富有爱心、 耐心、 细心、 责任心和亲和力。

(3) 具有团队合作精神：善于沟通，有较强的组织协调能力。以身示范,整合家庭、 社会等教育资源,帮助幼儿形成良好的行为习惯。

(4) 具有一定的艺术修养： 有初步的审美情趣与较强的美术、音乐鉴赏能力。

2.专业知识和技能

(1) 掌握一定的自然科学和社会科学基础知识,掌握一定的现代信息技术知识;了解国家有关幼儿生存、 发展和保护的相关法律法规与政策。能够掌握获取知识的科学方法；培养科学精神，科学态度和科学观。

(2) 掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识，具有制定幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各个环节中。

(3) 掌握幼儿心理学的基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏组织实施能力；了解幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察和解释幼儿行为所表达的心理需求。

(4) 掌握幼儿卫生保健基础知识，理解幼儿保教工作意义，具有在幼儿园一日生活中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全预防与救助的基本方法和技能，能够及时处理幼儿的常见疾病与突发事故，保护学前儿童健康发展。

(5) 了解教育法的不同概念、幼儿教育行政、幼儿园法律地位、幼儿园保育和教育、幼儿园工作人员、幼儿园经费和资产的具体知识等。

(6) 了解儿童文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、作用；具有阅读、分析、欣赏与评价儿童文学作品的能力。

(7) 掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能准确、清晰、亲切地运用普通话进行口语表达。

(8) 理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。

(9) 掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练，指导幼儿舞蹈排练的能力。

(10) 掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆能力；掌握键盘乐器演奏的基本知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。

(11) 掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。

(12) 掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能，能够指导幼儿学习绘画；能够熟练掌握简笔画技能；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。

(13) 掌握绘画、剪纸、编织线描、剪贴等不同的教学手段，充分发挥孩子的想象力，培养孩子的创造和动手操作能力。

(14) 能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能、学前教育教学活动设计与组织方法及五大领域课程的教学方法。

(15) 初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。

3.专业专门化方向和就业岗位

本专业毕业生主要面向幼儿园、传媒等企事业单位，从事幼儿教育、群众文艺及传媒类工作。

六、主要接续专业

高职：学前教育

本科：学前教育

七、专业课程设置：公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康以及其它基础课。

专业技能课包括专业基础课、专业（技能）方向课，实训、实习是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种实践形式。

（一）公共基础课程

表 2 公共基础课程表

表2 公共基础课程主要教学内容和要求

（二）专业技能课

1.专业理论课程

表 3 专业理论课程表

2．专业实训课程

表 4 专业实训课程表

八、专业教学计划安排

（一）教学活动时间分配表

我校教学活动主要包括新生入学军训、理论教学、实践教学、专业实习（企业）、毕业实习（企业）、考试、毕业教育等环节，其教学时间分配见下表。

表 5 教学周安排表

（二）教学计划进度表

表 6 学前教育教学学时分配表

说明：

(1) 本表不含军训、入学教育以及“1+X”职业技能等级证书等教学安排，实际执行过

程中根据实际情况灵活设置。

(2) 军训与入学教育各计1学分，职业技能鉴定考证环节每考取1项等级证或技能证则可

以计1学分，最高不超过3学分。

九、人才培养保障措施

（一）制度保障

为了适应市场需求变化，我校在制订人才培养方案和教学标准及教学管理制度时，与行业、企业共同商讨，并调整专业设置；同时，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，规范课程教学基本要求； 建立能主动适应人才培养模式和课程教学模式需要的学分制管理制度、教学运行管理制度、学籍管理制度等。推行学生顶岗实习制度，明确实习单位、校内指导教师、实习单位指导教师的管理职责，制订工作管理规范，健全学生顶岗实习管理机制，完善顶岗实习组织管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度等。加强对顶岗实习学生的管理， 注重对学生职业道德和职业素质的培养，实施全程跟踪监控，确保顶岗实习安全高效，实现“学习育人”的目标。改革学生学习成绩考核模式和考核管理制度，将理论知识考核与实训技能考核。结合，校内成绩考核与幼儿园考核相结合。强化专业技能培养，建立专业技能考核标准，推行技能证书与毕业证书挂钩制度。

（二）师资队伍

1．专任专业教师与在籍学生之比不低于1:12，研究生学历（或硕士以上学位）不低于10%，高级职称15%以上；兼职教师占专业教师比例10%。

2．80%以上的专任专业教师具有学前教育类专业本科以上学历；

3．专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。平均每两年到幼儿园实践不少于1个月。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

表 7 师资队伍统计表

（三）实验实训条件

1.校内（实训教室）

有2个钢琴房、1个集体画室、2个舞蹈实训室、1个书法室、1个录播室、多媒体教室多个。

表 8 实训室设备统计表

2．校外（实训基地）

学前教育专业校外实训基地主要为满足本专业学生的认知实习、幼儿园见习、顶岗实习等教学环节配置。

表 9 实训基地统计表

（四）教学资源

利用校园网络和数字化校园平台建立了教学资源共享平台，以校园网为基本平台，以现代教育技术为手段，以现代教育思想为理论基础，开发了有特色的网络教学资源库，将专业课程的教学资源进行整合完善，建成专业课程教学资源库。主要包括课程标准、授课计划、电子教案、网络课件、教学实录、微课视频、教学指导、试卷习题、教材文献、教学资源、考核评价标准等。

（五）教学方法

1．公共基础课

公共基础课的教学在符合教育部相关教育教学基本要求的条件下，以实用为原则，内容和要求根据本专业(技能)方向的实际需要来确定。教学方式上充分利用信息化教学设施，运用丰富多彩、生动活泼的多种教学方法，调动学生学习积极性，提高学生的综合素质和职业能力，为学生可持续发展奠定基础。

2．专业技能课

专业技能课的任务是培养学生掌握学前教育专业知识和技能，课程内容要紧扣职业能力和职业素养，以幼儿教师职业能力标准为依据，与校内技能实训与校外岗位实践相结合，依托实训室及校外实训基地，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，采用项目导向、任务驱动、案例教学等方法，通过理论实训相结合的教学方式，提高学生的动手能力。

（六）学习评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实序号 企业名单 实习岗位践能力、“1+X”证书的获取率和毕业生就业率及就业质量，专兼职教师教学质量，逐步形成多元化教学质量评价标准体系。

1．课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式，主要包括作业、课堂提问、课堂出勤、实训考核、参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

2．实训实习效果评价方式

实训评价：采用实训报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生各项实训实习项目的技能水平。

实习评价：顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

（七）质量管理

建立由学业成绩、基本素质、岗位能力等3类要素构成的培养质量管理体系。

1．学业成绩

(1) 公共基础课：采用过程考核、期中考试和期末考试相结合的组织方式进行综合评定。过程考核由任课教师根据学生的阶段测试、课堂作业、学习态度、社会实践等几个环节综合评定学生的成绩，权重占比为20%，期中考试和期末考试权重占比分别为30%和50%。

(2) 专业技能课：考核采用过程考核、考试和综合实训相结合的方式进行综合评定。过程考核以随堂实训、作业完成情况以及学习态度等为考核要素，权重占比为20%，期中考试和期末考试以理论笔试结合实操考试的形式进行综合成绩评定，权重占比分别为30%和50%。

2．基本素质

基本素质包括道德品质、公民素养、学习能力、交流合作能力、运动健康以及审美表现等六个评价要素。每学期末进行总体评价，满分为100分，85分以上为优秀，76～85分为良好，60～75分为合格，60分以下为不合格。

3．岗位能力

岗位能力包括岗位教育、安全培训、顶岗实习、实践能力以及实习报告等五个评价要素，在学生顶岗实习阶段进行总体评价，满分为100分，85分以上为优秀，76～85分为良好，60～75分为合格，60分以下为不合格。

十、毕业要求

（一）学业要求

对学生进行认真考核有利于督促学生学习、检查教学效果、评定学生成绩， 决定学生是否补考、留级或毕业。学习期满，成绩合格者，颁发市教育局验印（可在省职成教育网和校园网查询）的毕业证书。

1．成绩考核形式为卷面笔试、实践考核两种。

2．课堂表现、阶段测试、毕业考试等均列入考核范围，评定成绩。

3．第五学期末举行毕业汇报表演，第六学期实习。

（二）素质要求

1．基本素质评价等级必须在合格以上，否则延长毕业年限1-2年。

2．职业素养评价等级必须在合格以上，否则延长毕业年限1-2年。

十一、方案说明

1．本专业人才培养方案是我校三年制学前教育专业教学指导性方案，对各届学生可依据实际情况参照本方案实施教学。

2．本专业课程设置分为:文化基础课程、专业理论课程、专业技能课程三大类。学校为了拓展学生知识，突出学校特色，适应区域经济发展对人才的需求， 满足今后就业需要而设置课程，教师可结合自身特色与专业培养方向加以调整。

3．为加强学生专业技术能力培养，计划中所确定的综合实训分为课程实训和教育实习两大类。

4．学校将为专业师资培训和学生实训创造条件，积极推进方案中的教学计划，扎实提高人才培养质量。